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一、看拼音，写词语。
wàng tú nà hǎn jiān miè
（） （） （）
nuò yán wú gū hé ǎi
（） （） （ )
二、组词。
烽（）诺（）遭（）
锋（）若（） 糟（）
三、完成诗句。
1. ，村庄儿女各当家。
2. 春种一粒粟， 。
3. 生当作人杰， 。至今思项羽， 。
四、 在括号里填上合适的关联词。
1.（）下多大的雨，小红（） 会准时到校。
2. ( ) 珍惜海洋资源，海洋（）会乐于作出它的奉献。
3. 世界上有许多事情，（） 通过人与人之间的相互合作，（）能完成。
4. 老师讲的这些话（）伤害了你，（）帮助了你。
5.他写作文（）言之有物，（） 平时善于观察。
五、 按要求写成语。
仔细回忆学校或班级一次比赛的情景，完成 下面的题目。
1. 描写同学们比赛前的神态、动作的成语：
、、 。
2.形容比赛中大家团结合作的成语：
、 、。
3. 形容比赛获胜方心情的成语：
、、 。
六、阅读课文片段，完成练习。
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了......”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！ ”美穗子见聂将军和善可 亲，便接过梨慢慢地吃起来。开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口 一口地给她喂饭。几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！
1.请分别写出下列词语的近义词和反义词。
亲热（） （）拘束（）（）
和善（） （）惊恐（）（）
2. 请概括这一段的主要意思。(15字以内)
3. 这段文字通过 、 、和 四件事的描写，表现聂将军对小女孩的。这段文字详写了 ，略写了 。这样写的作用是突出 ，能够和课文最后“日本人民称他是‘活菩萨’”相照应。
4. 在下面一段文字的括号中加进合适的词语，突出老师对学生的关爱之情。
王老师（）追上被雨淋着的小男孩，（）地把小男孩拉到雨伞下，让他（）地贴着自己的身子，又（） 地用手帕擦去他头上、脸上的雨水，（） 地对小男孩说:“你怎么能冒着大雨往家跑呢？这样不仅 会淋出病来，还容易出危险啊！”
七、阅读理解。
勇 气
19世纪，在英国著名的公立学校-哈罗学校，常常会出现以强凌弱、以大欺小的事情。
有一天，一个强悍的高个子男生，拦在一个新生的面前，颐指气使地命令他替自己做事，新生初来乍到，不明白其中“原委”，断然拒绝。高个子恼羞成怒，一把揪住新生的领子，劈头盖脸地打起来，嘴里还骂骂咧咧：“你这小子，为了让你聪明点，我得好好开导你！ ”新生痛得观牙咧嘴，却并不肯乞怜求饶。
旁观的学生或冷眼相看，或者起哄嬉笑，或者胆战心惊地一走了之，除了一个外表文弱的男生。他看到这欺凌的一幕，眼里渐渐涌出了泪水，终于忍不住嚷起来：“你到底还要打他几下才肯罢休!”
高个子朝着那个又尖又细的抗议声望去，一看也是个痩弱的新生，就恶狠狠地骂道：“你这个不知天高地厚的家伙，问这个干吗？”
那个新生用含泪的眼睛盯着他，毫不畏惧地回谷：不官你还要打几下，让我替他承受一半的拳头吧!”
高个子看着他的眼泪，听到这出人意料的回答，不禁羞愧地停住了手。
从这以后，学校里反抗恶行暴力的声音开始响亮，帮助弱者的善举也逐渐增多。那两个新生也成了莫逆之交。那个被殴打的少年，深感爱与善的可贵，后来成为英国颇负盛名的大政治家罗伯特.比尔；挺身而出，愿为陌生弱者分担痛苦的少年，则是扬名全世界的大诗人拜伦。
1.从文中找出下列词语的反义词。
柔弱（） 彬彬有礼（）
恶行（）默默无闻（）
2. 根据短文内容填空。
“他看到这欺凌的一幕，眼里渐渐涌出了泪水……”这句话中“欺凌的一幕”在文中是指(用比较 简洁的语言写下来)
面对这一幕，有的人因为害怕而 ，
有的人因为事不关己而 ，也有的人因为幸灾乐祸而 ，只有那个外表柔弱的男生，这个人就是 。
3. 作者的描述使罗伯特•比尔与拜伦的性格跃然纸上。你能说说这样描述好在哪里吗？
4. 拜伦对罗伯特•比尔给予帮助的方法是“替他承受一半的拳头”，你赞成这种方式吗？如果是你，你会怎么做？
八、习作。
题目：我不再
提示:你已经长大了，和过去相比，是不是更有自
k 了，是不是懂得关心他人了？ 根据自己的亲身经历，把题目补充完整(如不再灰心、不再懒惰、不再 粗心、不再娇气等) ，写一篇习作。
