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【巩固强化】
一、基础训练
1、B
2、淙淙；不绝于耳；清纯悦耳；欢快清亮
3、本文是游记散文，人物在行动，自然是以空间转换的顺序为主。从文章看，人物从哪里到哪里，说得很明白，而对时间则写得比较含糊，只有“黄昏…‘晚饭后…‘入夜”不多的几处。时间顺序是跟随空间顺序的变换而推移的。
4、比喻、拟人。山泉本无生命，而作者却把它比作一个调皮的孩子，令人顿生爱怜之意。同时，也写出了泉水清脆悦耳的特点。
二、能力提升
1、C；D；A；B
2、既写出了泉水的美妙，又写出了声音的层次。
3、文章这样写是符合听泉的实际情况的。作者听到泉声时，先觉得像什么声音，再去琢磨它是什么样的泉水和在什么环境下发出的。
4、陋室铭 ；刘禹锡
5、“绕过…‘拍打”，这些词语是把泉水当作人来写，写出了泉水的欢快，让我们感觉到泉水与人是那么的亲近，那么的充满活力。
6、作者由泉水联想到岁月的流逝，历史的变迁，联想到生命的诞生、成长、死亡等，感悟到人生的哲理。（言之有理就行）
7、不多余，深化中心，再次讴歌泉水的美好。
【课外拓展】
1、概括主要内容；高山和流泉，暗合钟子期和俞伯牙弹琴遇如音的典故，揭示文本的主题，从高山和流泉中探寻生命的意义。
2、兴致勃勃；后悔莫及
3、不可以。结构上，起到了承上启下的作用；内容上，极写“趱路”之苦，为下文看到清泉后的喜悦心情蓄势铺垫，起到了对比映衬之作用。
4、①采用排比、拟人和比喻的修辞手法，表现出了流泉的种种音韵美。
②先设问后反问，突出了流泉不可比拟的灵秀、晶莹和活力。
5、答案示例：采用托物言志的手法，借助鲜明具体的形象，表达思想感情，富有感染力和艺术性。
6、要取得辉煌的成绩，须耐得住寂寞，并付出艰辛的代价。以柔可以克刚。生命在于运动。
